Identification des chaînes causales dans la planification locale du projet d’établissement intégré au Maroc et implications pour les reformes scolaires au Maroc

Abstract

Cette étude s’intéresse à l’identification des chaînes causales dans la planification locale du Projet d’Établissement Intégré (PEI) au Maroc, à partir d’une enquête qualitative menée dans la région de Marrakech-Safi. L’analyse repose sur des entretiens réalisés avec quatre directeurs d’établissements scolaires, chacun représentant une direction provinciale distincte parmi les quatre engagées dans l’expérimentation du dispositif au niveau régional. L’objectif est de comprendre comment les acteurs en charge de la mise en œuvre du PEI traduisent les orientations du projet en actions concrètes, en identifiant les liens entre les objectifs visés, les ressources mobilisées, les activités déployées et les résultats obtenus. Les résultats mettent en évidence un usage inégal de l’identification des chaînes causales, souvent freiné par un manque de clarté des objectifs, des outils peu accessibles, une formation insuffisante et des difficultés à mobiliser les équipes éducatives. L’analyse des représentations sociales à travers les nuages de mots et les cartes des cooccurrences révèle à la fois la reconnaissance du PEI comme cadre structurant et l’existence de tensions autour de son appropriation. L’étude souligne l’importance d’un accompagnement de proximité, de supports méthodologiques adaptés et d’un pilotage plus concerté. Elle propose des recommandations en faveur d’un renforcement des capacités locales, d’une meilleure articulation entre conception et exécution, et d’une révision des pratiques de planification pour améliorer l’impact des réformes éducatives futures.