Évaluation intégrée de la performance des établissements scolaires et facteurs d’amélioration des apprentissages

Abstract

La présente étude traite la question de l’évaluation institutionnelle des établissements scolaires. Il s’agit de construire un référentiel d’évaluation des performances permettant d’intégrer les dimensions d’entrée, du processus et du résultat et de déterminer ainsi les facteurs qui influencent la dimension « Apprentissage des élèves ». Pour traiter cette problématique, le protocole méthodologique était basé sur un modèle évaluatif à cinq dimensions : la stratégie de l’école, la pratique des enseignants, le climat de l’établissement, le rôle de la direction et les apprentissages des élèves. Ce modèle a été mobilisé dans un questionnaire destiné aux parents d’élèves d’un groupe d’enseignement privé marocain.  L’expérimentation du dispositif a permis une mesure des performances de l’établissement et les résultats fournis à travers le questionnaire ont prouvé la pertinence du référentiel construit. Le niveau de performance globale perçu par 120 parents d’élèves se reflète dans toutes les dimensions avec une forte corrélation entre la dimension du résultat « apprentissages des élèves » et les autres dimensions d’entrée et du processus, particulièrement « les pratiques enseignantes » et « la stratégie de l’école».

Mot-clés : établissement scolaire ; évaluation intégrée ; performance ; apprentissages.