Mesure de la compétence collaborative dans une tâche de résolution de problèmes : Application de la grille de Hesse et al sur le cas de l’Université Mohammed V de Rabat

Abstract

La collaboration est une compétence essentielle du 21 siècle qu’il faut intégrer dans l’enseignement et l’apprentissage. Ceci nécessite de disposer des instruments de mesure qui permettent d’évaluer et de suivre le développement des performances des étudiants. Notre étude de recherche a pour objectif d’appliquer le cadre du projet ATC21S pour évaluer le niveau de la compétence collaborative chez les étudiants de l’Université Mohammed V de Rabat (UM5-Rabat). De plus, nous avons cherché à identifier les facteurs déterminants de cette compétence dans l’université marocaine à travers trois paramètres de comparaison : le type de baccalauréat, le type de formation et le type de la filière universitaire.

La méthode utilisée dans cette étude est une méthode de recherche quantitative à visée compréhensive. Nous avons appliqué le cadre d'évaluation de Hesse et al (2015) pour mesurer la compétence collaborative dans une tâche fictive de résolution de problèmes chez un échantillon de 404 étudiants de l’Université Mohammed V de Rabat (UM5-Rabat). L’instrument de collecte des données est le questionnaire

Les résultats ont montré que les sous-compétences collaboratives faibles chez les étudiants de l’UM5-Rabat sont principalement sociales et se rapportent à « l’interaction », « l’auto-évaluation » et « la mémoire transactive ». Aussi, des différences de maîtrise de ces sous-compétences collaboratives sont vérifiées entre les étudiants selon le type de leur baccalauréat par contre le type de la formation et de la filière universitaire choisies n’a aucun effet sur le niveau de ces compétences.